幼儿园主题是什么？
一、幼儿园主题活动的设计策略
1.主题活动设计要指向于幼儿的发展目标
发展目标是幼儿园教育的一大主旋律，教师的一切活动都要围绕、指向幼儿的发展目标而进行。所以，主题活动的设计一定要服从、服务于幼儿的发展目标，充分挖掘主题活动的教育资源，努力展现主题活动的教育功能，以推动幼儿的发展为目标，来设计和选择主题活动的内容和体系。
2.主题活动设计要注意幼儿的身心发展特点
不同的年龄班班的儿童，具有不同的身心发展特点，对周围的环境和事物有不同的理解和体验。所以，主题活动的设计要在充分研究幼儿年龄班幼儿的特点的基础上进行。如：大班幼儿已经经历了三年的幼儿园生活，他们对幼儿园已经有了比较好的认识，他们在心理上有了一定的发展，心理活动已经成为了他们的自觉习惯。所以他们设计的主题活动“我能行”，就和小班幼儿设计的主题活动“我会做什么”，内容上不能同样。另外，主题活动的设计还要注意幼儿已知的经验和知识基础，如：在教学“我过生日”的主题活动之前，让幼儿先把已学的生日歌学唱一遍。因为儿歌“我从哪里来”已在幼儿的思维之中，幼儿才能更好的去感受、去体验生日带来的欢乐。
3.主题活动设计要与幼儿的生活经验相联系
托儿所《纲要》指出：“幼儿园的教育要根据幼儿的发展需要和兴趣，以主动、积极的参与为基本学习方式，让幼儿真正成为学习和生活的主人”。幼儿不仅是教育的对象，更是学习的主体。主题活动的内容和选择一定要由幼儿的生活经验为基础，所提到的每一个现象、事物或事物的发展变化过程都必须是幼儿所熟悉的，让幼儿才能积极、主动地参与学习，体验并获得知识。只有这样，所设计的活动才符合《纲要》所提出的要求。如在大班主题活动“夏天”的开展中，老师请幼儿介绍自己熟悉的夏季的生活经验，有的小朋友说“我在夏天的中午喜欢在屋里睡觉”；有的小朋友说“我在家里用冷水冲过凉水澡”；还有的孩子说“夏天的晚上我最喜欢吹电风扇”，等等。由于幼儿已经有了一定的亲身体验和生活经验，教师在活动设计时选择“我喜欢的夏日活动”这一主题，内容就以幼儿的生活经验为基础，使幼儿在轻松、愉快的环境和学习中获得了知识，培养了情感。
二、幼儿园主题活动实施要点
1.教师要深入地研究幼儿
教师对幼儿深入地了解，这是设计好主题活动的首要前提。教师只有对幼儿掌握了充分的资料，掌握了他们的现阶段的年龄特点，生理和心理发展状况，熟悉每个幼儿的原有知识技能水平，了解他们的兴趣爱好以及生活经验等方面的情况，才能考虑到每个幼儿的不同水平，才能有目的地选择活动资料和设计丰富多彩的活动形式，才能使主题活动顺利进行并达到教育目标。了解幼儿的方法很多，常见的有：参观观察、个别走访、调查记录、亲子活动、参与游戏、视频分析、家长问卷等等。
2.教师要深入地研究课程和教材
对幼儿深入地掌握了研究之后，教师还要对现行的教材和课程深入地研究。既要明确本学期的教学任务和要求，又要熟悉主题教材的内容和特点，还要分析课程的结构、要求和方法，以使所设计的活动在符合本班幼儿年龄特点的基础上，适合于本课教材的内容和要求。
3.教师还要广泛地开展调查研究
为了更清楚地了解和分析幼儿的生活经验及兴趣、需要，活动设计者要广泛地开展调查研究，调查的内容包括以下几个方面：本班幼儿的原有生活经验；本班幼儿的兴趣；本班幼儿在活动中的最近发展区；幼儿对所在主题已有知识、能力的实际掌握水平；幼儿对已有知识、能力的应用水平以及幼儿在学习过程中可能遇到的问题。