大学毕业是什么学历？
就当前国内的教育体系而言，从九岁以前的孩子起就开始分阶段对知识进行考核和评分。如3至6岁的幼儿教育有幼儿园及幼儿园教育指导纲要，6至12岁的小学科学知识教育有课程标准等等，然而在这些幼小学龄段内却没有对学生的良好学习品质如专注、耐心、独立、探究等考核标准。这中间固然有鉴于儿童心理发展阶段的研究尚不成熟，未能建立合理考核标准的因素在内，但不能不说是教育体系的缺失。1988年的全国教育咨询工作会议上，国家教委副部长杨淑芹指出：“要树立素质教育的指导思想，把着眼点放在提高民族素质的必然过程，而不是什么教育或教学体系。教育在人的健康发展中的重要作用是不可忽视的，但不能替代发展的全部过程。发展是教育的本质，我们的一切教育实践都是为提高人的素质服
务，要为未来的发展打好基础。”她明确地告诉我们：素质是教育的结果，教育是素质培养的过程。对此，我们要有明确的认识。
大学是培养人才的地方，更是塑造新人灵魂的圣地。培养什么样的人，如何培养人，这是每一个人进入大学之前就必须考虑的问题。因为进入大学之后，接受更多的教育是每个人的自由，但一个人的素质如何，却不是几年的时间就可以彻底改变的。
什么才是大学生应该珍惜的宝贵的大学品质呢？
自由。大学生在校的四年时间，是将一个人从幼稚的孩童转变为完全独立的社会人员的过渡时期，应该给予他们更多的独
立的空间，更多的自由处理的权宜，只有这样，才能在实践中让他们了解自己，认识自己，不断完善自己。但是要做到这点，管理学生的相关人员必须提高自己的业务素质。
创新的主体。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。可以说，中国大学最大的悲剧是，曾经有史以来最聪明的头脑，却从来没有被允许充分自由地发挥过自己的聪明才智。大学生应该是创新研究的先锋和主体，应该有自己的理想和追求，能够不依附于任何权威，独立地思考问题，大胆的提出设想，自己的研究成果能够被别人所借鉴和认可。这样的精英民族，这样的高等教育理念，才是世界一流的。